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  【更新中】儿童青少年心理咨询系统培训

儿童青少年心理咨询系统培训

  ├─01儿童与青少年心理咨询导论

  │ ├┈01青少年儿童心理咨询发展史.mp4

  │ ├┈02温尼科特的基本思想.mp4

  │ ├┈03多尔多的基本思想.mp4

  │ ├┈04、工作假设、基础、基本原则和设置(上).mp4

  │ ├┈05、工作假设、基础、基本原则和设置(下).mp4

  │ └┈06、如何成为一个儿童心理咨询工作者.mp4

  ├─02儿童与青少年咨询的基础理论及应用

  │ ├┈2.1发展心理学导论与概述(上).mp4

  │ ├┈2.2发展心理学导论与概述(中).mp4

  │ ├┈2.3发展心理学导论与概述(下).mp4

  │ ├┈2.4生命的开始:遗传与产前发展上.mp4

  │ ├┈2.5生命的开始:遗传与产前发展下.mp4

  │ ├┈2.6出生和新生儿(上).mp4

  │ └┈2.7出生和新生儿(下).mp4

  ├─03婴儿期

  │ ├┈3.1婴儿期:婴儿身体发育原则及模式(上).mp4

  │ ├┈3.2婴儿期:婴儿身体发育原则及模式(下).mp4

  │ ├┈3.3运动技能的发展和早期发展影响因素.mp4

  │ ├┈3.4婴儿感知觉能力的发展.mp4

  │ ├┈3.5皮亚杰的认知发展理论.mp4

  │ ├┈3.6信息加工观点与语言特征.mp4

  │ ├┈3.7语言的发展阶段和获得的理论.mp4

  │ ├┈3.8婴儿情绪的发展.mp4

  │ └┈3.9最初关系的形成.mp4

  ├─04幼儿期

  │ ├┈4.1儿童早期体能的发展(幼儿期).mp4

  │ ├┈4.2儿童早期运动能力和认知能力的发展(上).mp4

  │ ├┈4.3儿童早期运动能力和认知能力的发展(下).mp4

  │ ├┈4.4儿童语言能力能力的发展和学前教育.mp4

  │ ├┈4.5儿童早期社会性发展(上).mp4

  │ ├┈4.6儿童早期社会性发展(中).mp4

  │ └┈4.7儿童早期社会性发展(下).mp4

  ├─05童年期

  │ ├┈5.1童年期:体能的发展.mp4

  │ ├┈5.2童年期:认知能力的发展.mp4

  │ ├┈5.3学校教育与个体差异、有特殊需要的儿童.mp4

  │ ├┈5.4学龄儿童的社会性和人格发展(上).mp4

  │ ├┈5.5学龄儿童的社会性和人格发展(下).mp4

  │ ├┈5.6客体关系取向人格发展-潜伏期.mp4

  │ ├┈5.7如何与童年期的孩童建立关系(1).mp4

  │ ├┈5.8如何与童年期的孩童建立关系(2).mp4

  │ └┈5.9如何与童年期的孩童建立关系(3).mp4

  ├─06青少年期

  │ ├┈6.1青少年期:青少年的发展速度和性成熟.mp4

  │ ├┈6.2青少年的营养与摄食障碍.mp4

  │ ├┈6.3青少年的身心问题和认知发展.mp4

  │ ├┈6.4青少年的社会性发展.mp4

  │ ├┈6.5客体关系取向人格发展-青少年期(上).mp4

  │ └┈6.6客体关系取向人格发展-青少年期(下).mp4

  ├─07 成年早期

  │ ├┈7.1成年早期:成年早期的生理和认知发展(上).mp4

  │ ├┈7.2成年早期的生理和认知发展(下).mp4

  │ ├┈7.3成年早期的社会性发展(上).mp4

  │ ├┈7.4成年早期的社会性发展(下).mp4

  │ ├┈7.5成年中期的生理和认知发展.mp4

  │ ├┈7.6成年中期的社会和人格发展.mp4

  │ ├┈7.7成年晚期的生理和认知发展.mp4

  │ ├┈7.8成年晚期的社会和人格发展.mp4

  │ └┈7.9死亡和丧失亲人.mp4

  └─【同步更新中】

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